교육사회 (25.04.21 복습 ~p226)

1. 교육사회학 이론

2. 기능이론

1. 개관

• 개념: 유기체와 마찬가지로 사회도 여러 부분으로 구성되어 있으며, 각 부분은 전체의 존속을 위하여 필요한 각각의 기능을 수행
• 주요학자: 뒤르껭, 파슨즈, 드리븐
• 기능이론의 주요 개념
  • 구조와 기능
  • 통합
  • 안정
  • 합의

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2. 학교교육의 역할: 사회화, 선발 및 배치

1. 사회화
   • 뒤르껭
     • 교육의 주된 기능은 개개인의 능력과 잠재력을 계발하는 것이 아니라 사회가 요구하는 능력과 재능을 계발하는 것
     • 보편적 사회화 중시
     • 종류
       1. 보편적 사회화:
          • 한 사회의 공통적 감성과 신념, 즉 집합의식을 새로운 세대에 내면화 시키는 것
       2. 특수적(역할) 사회화:
          • 개인이 속하게 되는 특수한 직업집단이 요구하는 지적, 도덕적 특성의 함양
   • 파슨즈
     • 역할 사회화 중시
   • 드리븐
     • 학교가 무엇보다 강조해야 할 일은 학생들을 사회인으로 만드는 것
     • 현대 산업사회의 일원으로 살아가기 위한 필수 요소
       • 독립성
       • 성취지향성
       • 보편성
       • 특정성
2. 사회적 선발과 배치
   • 학교는 사회적 선발, 배치 기능을 수행하기 위해 학생들을 선발•분류하고 이들에게 서로 다른 경험을 전수하여 적재적소에 배치하는 역할을 수행 
   • 선발이 정당화되기 위해서는 기회의 평등과 업적주의(능력본위)가 보장되어야 함
3. 교육과정
   • 학교교육 내용은 보편적 가치를 가진 것으로 봄
   • 교육과정이란 누구에게나 의미 있고 가치로우며 보편성을 가진 것

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3. 주요 이론

1. 기술기능이론
   • 클라크
   • 산업사회에 있어 기술의 필요는 기술의 다양화에 따라 점점 높아짐
2. 인간자본론
   • 슐츠
3. 근대화이론
4. 발전교육론

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3. 갈등이론

2. 학교의 역할

• 불평등의 정당화
• 지배문화의 주입
• 순응적인 노동자 양성

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3. 주요 이론

1. 경제적 재생산이론
   • 보울즈와 진티스
   • 학교는 자본주의 사회의 불평등한 계층구조를 정당화하고 지속
2. 종속이론
3. 급진적 저항이론
   • 프레이리: 의식화, 인간해방
     • 은행저축식 교육
       • 교사가 학생에게 지식을 입금
       • 창의성을 억제하고 깨달음의 욕구를 순화시킴
     • 문제제기식 교육
       • 은행저축식 교육의 대안
       • 창의성을 기반으로 하며 진정한 반성과 현실에 근거한 행위를 고무시킴
       • 불평등 구조를 타파할 수 있는 힘을 기르게 함
   • 일리치
     • 탈학교 사회

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4. 기능이론과 갈등이론의 비교

기능이론	갈등이론
학교는 사회의 안정과 질서에 기여하는 제도	학교는 기존 위계질서를 공고히하며, 지배계급의 이익에 종사하는 도구
학교는 개인의 재능과 노력에 따라 공정한 평가를 하며, 정당한 사회적 보상이 주어진다.	학교는 인간을 강요하고, 억압함으로써 타율적이고 수동적인 존재로 전락시킨다.
학교는 지위의사다리이며, 공정한 사회이동을 촉진	학교는 지적 기술보다 지배계층이 선호하는 가치관, 규범, 태도 등을 은밀히 강조하고 있다.

 

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5. 새로운 접근

1. 문화재생산이론: 부르되

• 문화자본의 세대 간 상속
• 자본 유형
  • 경제적 자본
  • 사회적 자본
  • 문화적 자본
    • 아비투스: 어렸을 때부터 계급적 배경에서 자연스럽게 체득된 지속적 성향
    • 객각화된 문화자본
    • 제도화된 문화자본
• 상징적 폭력
  • 특정 계급이 가지고 있는 문화를 보편적 가치를 가지고 있는 것처럼 판단하여 모든 계급의 학생들에게 강요하는 것

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2. 문화적 헤게모니이론: 애플 - 갈등이론적 관점

• 헤게모니와 같은 사회의 상부구조가 학교교육을 주관•통제함
• 헤게모니: 지배 집단이 가치있다 여기는 것
• 학교 교육과정의 표면적 측면과 잠재적 측면에 헤게모니가 포함되어 있음

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3. 사회구성체이론: 알뛰세 - 갈등이론적 관점

• 국가의 통치기구
  • 억압적 국가기구: 경찰, 군대, 관공서
  • 이념적 국가기구: 이데올로기와 관련된 교육, 종교, 가족, 법, 언론 등

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4. 저항이론(문화적 저항이론): 윌리스 - 갈등이론적 관점

• 간파
• 제약
• 반학교 문화: 노동계급의 학생들이 학교의 권위와 지적 활동의 가치 및 중요성을 거부하는 저항적 행위

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5. 사회언어학적 연구: 번스타인

• 계층 간 언어의 차이가 학업성취에 미치는 영향을 확인

구분	중류계층 이상	하류계층
어법	세련된 어법	제한된 어법

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6. 자율이론(상대적 자율이론): 번스타인

• 학교체제가 사회 • 경제적 힘으로부터 어느 정도 자율성을 가지고 있음을 구조적이고도 체계적으로 설명한 이론
• 한 사회의 지배가 전수되는 기제 연구

교육과정 분석: 교육과정의 조직 형태

분류	과목 간, 전공 분야 간
구조	가르칠 내용과 가르치지 않을 내용의 구분이 뚜렷한 정도
강한 분류	강한 구조	집합형 교육과정 엄격히 구분된 과목. 교사와 학생의 재량권 적음	교육의 자율성 보장
	약한 구조
약한 분류	강한 구조	통합형 교육과정 과목 및 학과 간의 구분이 뚜렷하지 않아 횡적 교류가 활발	교육의 자율성 상실 ➡️ 교육 외적 요소가 개입     → 4차산업혁명, 인공지능 등
	약한 구조

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7. 상징적 상호작용이론

• 개인의 자아의식 형성은 사회에서의 상호작용의 결과
• 교사의 차별적 기대는 학교교육의 불평등이 기존의 불평등한 사회구조를 유지 강화하는 기제로 작용될 수 있음
   ➡️학생에 대한 교사의 태도가 매우 중요

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9. 맥닐의 방어적 수업

• 단편화: 어떠한 주제든지 단편들 혹은 서로 연결되니 않는 목록드로 환원시키는 것
• 신비화
• 생략
• 방어적 단순화: 학생들의 능력이 모자란다고 여겼을 때 그것을 극복하기 위해 사용하는 전략 

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2. 교육과 사회

2. 교육과 사회평등

1. 평등화론

• 학교는 사회평등화를 실현할 수 있는 장치
• 호레이스 만: 교육은 인간이 만들어낸 창조물 이상으로 인간 조건의 "위대한 평등장치"

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2. 불평등재생산론

• 교육이 기존의 불평등한 사회계층 구조를 재생산하며, 때로는 불평등을 더욱 조장함
• 보울즈와 진티스: 교육은 사회불평등을 지속시키고 기득권층에 봉사함

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3. 무관계론

• 교육은 사회평등 또는 불평등과 관련이 없음
• 젠크스

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3. 교육선발과 시험

2. 시험의 사회적 기능

• 사회적 선발
• 지식의 공식화와 위계화
  • 시험에 출제되는 지식과 그렇지 않은 지식 사이에 위계화 발생
• 사회통제

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4. 교육격차

2. 콜맨보고서

• 학업성취의 수준을 결정하는 중요한 요인은 학교가 아니라 가정환경임을 밝힘
• 사회적 자본
  • 학업성취와 관련된 부모의 관심, 교유고가 관련된 부모의 사회적 관계

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3. 문화실조론

• 문화실조: 가정의 문화적 자본과 활동이 부족하여 학교에서 학습하는 데 필요한 기초적인 소양을 갖추지 못한 상태
• 해결책
  • 보상교육: 추가적인 교육을 제공하여 교육격차를 극복

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4. 문화적 상대주의 관점

• 문화적 상대주의
  • 각 집단은 독특한 문화를 가지며 그 문화는 다른 문화를 기준으로 평가될 수 없음

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5. 교육평등관

2. 교육평등의 원리

• 차등의 원칙
  • 최소 극대화의 해결책: 어떤 대안의 최악의 결과(최소)가 다른 대안들이 갖는 최악의 결과에 비해 가장 우월한 경우(극대화)에 그 대안을 채택

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3. 교육평등관의 유형

• 교육기회의 허용적 평등: 기회의 평등
  • 모든 사람에게 동등한 기회가 주어져야 한다는 관점
  • 의무교육제도
• 교육기회의 보장적 평등: 기회의 평등
  • 취학을 가로막는 경제적, 지리적, 사회 제반 장애를 제거하여 취학을 보장해줘야 함
  • 무상의무교육제도
• 교육조건의 평등: 내용의 평등
  • 학교의 시설, 교사의 자질, 교육과정에 있어 학교 간 차이가 없어야 함
  • 고교평준화정책 
• 교육결과의 평등: 내용의 평등
  • 교육받은 결과가 같아야 평등
  • 차등의 원칙: 어떤 불평등한 조치나 정책이 시행되더라도 이것들이 사회적 약자를 위한 것이라면 정의롭다는 원칙
  • 한국의 교육복지우선지원사업