정보컴퓨터 임용준비

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1. 생활지도 개관4. 생활지도의 과정 및 주요 활동학생조사활동정보제공활동상담활동정치활동추수활동2. 진로발달이론과 상담1. 진로지도3. 진로교육의 목표와 내용학생 개개인의 적성, 흥미, 노력, 인성 등을 정확하게 이해함2. 특성 - 요인이론개인적 흥미나 능력이 바로 직업의 특성과 일치하기 때문에 직업을 선택하게 된다는 이론3. 홀랜드의 성격이론4. 홀랜드의 여섯 가지 직업적 성격의 특성성격 유형성격 특징선호하는 / 싫어하는 직업적 활동대표적인 직업실재적 유형 탐구적 유형 예술적 유형 사회적 유형사교적, 친절, 봉사적선호: 타인의 문제 이해, 도움불호: 기계, 도구와 함께 질서정연하고 체계적인 활동교사설득적 유형 관습적 유형 멀리있는 유형인 경우 계측성이 낮음.➡️ 서로 적대점에 있다..

1. 교육사회학 이론2. 기능이론1. 개관개념: 유기체와 마찬가지로 사회도 여러 부분으로 구성되어 있으며, 각 부분은 전체의 존속을 위하여 필요한 각각의 기능을 수행주요학자: 뒤르껭, 파슨즈, 드리븐기능이론의 주요 개념구조와 기능통합안정합의2. 학교교육의 역할: 사회화, 선발 및 배치사회화뒤르껭교육의 주된 기능은 개개인의 능력과 잠재력을 계발하는 것이 아니라 사회가 요구하는 능력과 재능을 계발하는 것보편적 사회화 중시종류보편적 사회화:한 사회의 공통적 감성과 신념, 즉 집합의식을 새로운 세대에 내면화 시키는 것특수적(역할) 사회화:개인이 속하게 되는 특수한 직업집단이 요구하는 지적, 도덕적 특성의 함양파슨즈역할 사회화 중시드리븐학교가 무엇보다 강조해야 할 일은 학생들을 사회인으로 만드는 것현대 산업사회의..

1. 교육행정 개설1. 교육행정의 개념1. 국가통치권론(공권설)교육행정을 국가 권력 작용, 즉 총체적인 국가행정의 관점에서 파악하려는 관점2. 조건정비론교육행정은 교육목표를 효율적으로 달성하기 위해 필요한 인적이고 물적인 모든 조건을 정비 • 확립하는 수단적, 봉사적 활동이라 보는 견해3. 교육행정의 원리1. 민주성의 원리국민의 의사를 행정에 반영하고 국민을 위한 행정을 해야 함4. 기회균등의 원리모든 국민에게 균등한 기회를 보장하는 의무교육 실시능력주의에 입각하여 학업을 계속할 능력이 있는 자에게 능력을 발휘할 수 있는 기회를 부여➡️ 장학금, 사회보장제도의 확립을 전제로 운영8. 전문성 보장의 원리교육행정은 교육을 위한 행정이므로 교육활동의 본질을 이해하고 교육행정에 관한 이론과 기술을 습득한 전문가..

3. 교육평가의 유형1. 평가준거에 따른 유형1. 규준참조평가, 규준지향평가, 상대평가, 상대비교평가학습자의 평가 결과를 그가 속한 규준집단(비교집단)에 비추어 상대적인 위치나 서열을 밝히는 평가방법규준(norm): 규집단의 점수 분포, 특정 학습자의 수행 수준을 비교할 또해들의 전형적인 수행 수준특징 및 장점검사 점수의 정규분포를 기대하므로, 개인차 변별이 용이검사의 신뢰도를 중시하며 교사의 자의적 판단이 개입할 여지가 적음선발적 교육관에 근거하여 외재적 동기 유발 용이단점검사의 타당도가 간과되어 참다운 의미의 학력을 평가하거나 학습목표 도달정도 여부 판단이 곤란과다한 경쟁심을 유발학습 성패의 원인을 학생 개인에게 돌리는 경향서열주의식 사고의 팽배 2. 준거참조평가, 준거지향평가, 절대평가준거: 피검사..

1. 교육과 교육평가1. 교육평가의 개념과 기본 가정1. 교육평가의 개념평가: 가치나 수준을 따져서 정하는 것교육평가: 교육적 성과를 확인하고 가치를 판단하는 일2. 교육평가의 기본 가정학습자의 잠재능력 개발 가능성: 인간은 개발 가능한 무한한 잠재능력을 지니고 있음교육평가의 대상과 자료의 무한성: 어떠한 행위, 대상, 자료도 교육평가의 대상이 될 수 있음시간의 연속성: 평가는 일차적으로 실시하고 종료하는 것이 아니라 지속적으로 이루어져야 함평가의 종합성: 모든 자료를 종합적으로 평가해야 함3. 교육평가의 목적과 기능교육적 성취의 확인 기능학습 곤란점 진단과 치료분류•선발의 기능학습자를 학업성취 정도에 따라서 서열화하고 등급화하는 기능을 수행교육적 개선의 기능학습자 이해의 기능4. 최근 평가의 방침각급 ..

7. 원격교육개념:다른 시간과 다른 공간에서의 교육형태이거나 같은 시간에 다른 공간에서 행해지는 교육형태베이츠 ACTIONS 모형A(접근성,Access): 학습자가 특정 매체에 어느 정도 접근 가능하며, 어디에서 접근할 수 있는가에 대한 고려C(비용, Costs)T(교수와 학습, Teaching & Learning): 각 매체가 가지는 교육적 특성, 제시 형태, 달성하고자 하는 학습 목표 등에 대한 분석이 필요I(상호작용과 학습자 친화 정도, Interactivity & user-friendliness): 특정 매체로 인하여 가능한 상호작용 형태는 무엇이며, 그 매체를 사용하기가 용이한지에 대한 고려O(조직적 특성, Organizational issue)N(참신성, Novelty)S(신속성, Speed)..

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